Jean Piaget y su concepción de la niñez

Jean Piaget nació y se educó en Suiza. Se interesó por el conocimiento y cómo se adquiere este, epistemología. Tras doctorarse en biología en la Universidad de Lausanne en 1918, Piaget se interesó en la psicología. Se marchó a París con el fin de proseguir sus estudios de psicología clínica.

El interés de Piaget es el proceso mental de los niños varió y fue más profundo cuando empezó a observar a sus propios hijos desde el nacimiento.

Evans, 1972 indica: “Piaget, sin duda, es uno de esos pensadores geniales que consigue transformar profundamente concepciones mantenidas a lo largo de siglos y plantear problemas nuevos que otros no veían”.

El principal método de Piaget era el de presentar problemas estructurados de forma estándar a niños de distintas edades. Luego les pedía que explicaran sus respuestas y sondeaba sus explicaciones con una serie de preguntas cuidadosamente diseñadas.

Jean Piaget y su concepción de la niñez

 

Jean Piaget en sus teorías indicaba que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de vida, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.

En un contexto histórico en el que se daba por sentado que los niños y niñas no eran más que "proyectos de adulto" o versiones imperfectas de ser humano, Piaget señaló que el modo en el que los pequeños actúan, siente y perciben denota no que sus procesos mentales estén sin terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí. Es decir, que la manera de pensar de los niños y niñas no se caracteriza tanto por la ausencia de habilidades mentales típicas de los adultos, como por la presencia de formas de pensar que siguen otras dinámicas muy diferentes, dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.

En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estados de desarrollo muy definidos en el ser humano.

Piaget creo una teoría de etapas del desarrollo en la que el niño constituye activamente su conocimiento del mundo. A medida que el niño se va desarrollando, la mente atraviesa una serie de fases reorganizativas. Tras cada una de éstas, el niño asciende a un nivel superior de funcionamiento psicológico.

Estas etapas las determina la historia evolutiva de la humanidad: los niños nacen con unos sistemas especialmente humanos, denominados sistemas sensorios motores, que les permiten interactuar con el entorno e incorporar la experiencia y la estimulación.

Para Piaget todo conocimiento proviene de la acción. Los bebes, desde su nacimiento, se involucran y usan activamente el entorno y construyen su propio entendimiento del mismo. Los bebes, por ejemplo, actúan sobre los objetos que hay a su alrededor:  los sienten, les dan la vuelta, los golpean, los chupan y aumenta su conocimiento de los mismos a través de la estructuración de su propia experiencia. El conocimiento del bebé no germina ni del objeto en sí mismo, ni del bebé. Sino de la interacción de ambos y de los consiguientes vínculos entre las acciones y los objetos.